朗诵语言表演考级七级抽读篇目

小宇

明日歌

（明 钱鹤滩）

明日复明日。

明日何其多！

我生待明日，

万事成蹉跎。

世人苦被明日累，

春去秋来老将至。

朝看水东流，

暮看日西坠。

百年明日能几何？

请君听我《明日歌》。

这首通俗的古体诗，虽有说教意味，但很有感情。朗诵时应以正式的规劝语气为主，但要动之以情。除了逻辑重音以外，要强调感情重音“何其”、“万事”，才能显出规劝的诚心和恳切。前四句五言后稍作停顿，转入七言的规劝要更加苦口婆心；后面两句五言，节奏可加快，使全诗的朗诵富于变化。第二次七言，不要随意处置，要更加语重心长。

长歌行

（汉乐府）

青青园中葵，

朝露待日晞。

阳春布德泽，

万物生光辉。

常恐秋节至，

焜黄华叶衰。

百川东到海，

何时复西归？

少壮不努力，

老大徒伤悲。

这首乐府诗，语句规整，每句五言，可按五绝二二一的节拍朗诵，但也可以在这种大前提下，按照诗句中的意思归并语节，使词语的音长稍加变化，如“德泽”、“光辉”；“秋节”、“华叶”，在五个字的位置不同，但本身是一个词语，应在朗诵时使其词语完整突出。这样也可以使整首诗的朗诵听起来更为活泼。最后两句已经成了流传百世的箴(zhēn)言，要郑重、清晰，诚恳地朗诵。

赋得古原草送别

（唐 白居易）

离离原上草，

一岁一枯荣。

野火烧不尽，

春风吹又生。

远芳侵古道，

晴翠接荒城。

又送王孙去，

萋萋满别情。

这首五言律诗，形象生动，对仗工整，声韵悦耳，情景交融，深受大家喜爱。前六句描写古原上的野草蓬勃茂盛生长的景象，充满生机，充满希望。后两句转而抒发送别友人的深情，伤情中也包含着对友人犹如青青野草一样绵绵不绝的深厚情谊。所以虽是送别，但全诗是乐观而充满阳光的。“野火烧不尽，春风吹又生”两句，更因其内涵的延伸，寓意的深刻，成为常被引用的格言。朗诵时要舒展，要热情，要赞颂。

春望

（唐 杜甫）

国破山河在，

城春草木深。

感时花溅泪，

恨别鸟惊心。

烽火连三月，

家书抵万金。

白头搔更短，

浑欲不胜簪。

这是杜甫的名诗，韵律合谐，对仗工整，感情深厚。基本上是二、三节拍。前两句借景抒情，深沉悲哀；三、四句用拟人的方法，以花、鸟之美反衬“感时”和“恨别”，朗诵时在悲、忍之中突出“花”和“鸟”字；第五句压抑地朗诵，表现对长期战争的不满；第六句“家书”后稍停顿，强调“万”金，表明对亲情的思念和重视，要朗诵得比较激动；最后两句很形象，要悲伤地表现，重音在“更”。“浑欲”后压住哭腔地停顿，然后欲哭不忍地朗诵出最后三个字。

卜算子·咏梅

（毛泽东）

风雨送春归，

飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，

犹有花枝俏。

俏也不争春，

只把春来报。

待到山花烂漫时，

她在丛中笑。

这首词创作于1961年，是“读陆游咏梅词，反其意而用之”（引用作者原序，陆游原词见本级练习篇目）。与陆游的原词一样，这也是一首托物言志的作品，但显然比陆游的词更高远了许多，不仅没有了不得志的哀怨，更表明了一代人应崇尚的气节和品格。全篇歌颂了梅花的高贵品质，上阕写梅花独立于冰雪的顽强个性，下阕转而颂扬了梅花不妒群芳不争春的谦逊本色。喻示着做人既要勇于拼搏，又要把个人置于民众之中的精神，朗诵时要把这种精神充分表达出来。上阕在表现严峻冬天以外，更要把“冬天已经到了，春天还会遥远吗”的预示和希望表现出来，同时要使最后一句突出并立住；下阕语气要转为轻松谦虚，以欣赏和赞颂的语调朗诵“她在丛中笑”。全篇朗诵要不失优美、舒展和赞叹。

满江红

（南宋 岳飞）

怒发冲冠，

凭阑处、

潇潇雨歇。

抬望眼，

仰天长啸，

壮怀激烈。

三十功名尘与土，

八千里路云和月。

莫等闲、白了少年头，

空悲切。

靖康耻，

犹未雪；

臣子恨，

何时灭。

驾长车，

踏破贺兰山缺。

壮志饥餐胡虏肉，

笑谈渴饮匈奴血。

待从头、收拾旧山河，

朝天阕。

这是一首千古传诵的爱国名篇。全篇风格豪迈悲壮，语言朴实粗犷，鼓舞士气，激奋人心。朗诵时应如江河直泻，气势磅礴。起句一个“怒”字，应突然爆发，气壮山河，奠定全篇朗诵激昂的基调。上阕结束句“莫等闲、白了少年头，空悲切。”既是自勉，又是勉人，已成经典箴言，要发自内心，满怀激情又诚恳地朗诵。下半阕的前四句，要咬住牙，字字用力，抒发内心的忧愤。后面几句，表现了作者英雄主义的豪迈气概，朗诵时要有气冲霄汉的气势，也要带着对敌人的蔑视。最后两句，语调可转为相对平和但很坚决，表达作者报效国家和朝廷的一片赤子之心。

陈雨婷

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