播音主持考试中的命题编讲故事环节 命题编讲故事注意事项

播音主持考试中的命题编讲故事环节，命题编讲故事注意事项如下：

命题编讲故事是艺术文化类考生的必考项目，有些院校采用面试的形式，有些则以笔试的形式。对于考生来说，无论什么形式，只要考生通过学习掌握了一定的编讲技巧，能够把握试题要求，语言清晰流畅，逻辑性强，就可以无往而不胜。

考试题型是我们在第一章里提到的几种。一，组词式。二，续写式。三，一般性考查方式。

    不管哪种题型，考生看到题目之后，实际上已经进入到一个审题的过程中。首先要考虑的是命题的规定性在哪里?我要在哪个方向哪个领域展开？命题的内容可以是故事的起点，也可以是故事的中间，还可以是故事终点。相比之下，形象性的命题结构故事具体直接一些，以一个具体指定的事物编的故事，可能会呼唤各种有联系的人物，有各种不同的结局和寓意；而抽象性的命题比形象性的命题可以想象的领域要宽，在一个理念下，可以寻找多种人物形象作为故事的基础来编故事。具体命题的那个事物，可能是考生原来不了解的，应该说并不影响编故事。比如，命题是“上网”可是考生并没有上过网，他可能不大清楚什么是上网，这对于编故事来说不困难，完全可以这样讲：“有一个山区的学生，总是在报纸上看到上网的报道，可他一直不知道上网是怎么回事，他就到处去问别人。一次他到了县城……，”这样，完全可能以“询问、求知”为主线来编故事，其中将会有顺利和不顺利、有悲有喜。编故事的人自己知道多少上网的知识，就让故事里的人物知道多少，最后以“还要继续找”或者以“明天就能到网上了”为结局，作为扣题，最终还要扣在“上网”上。有一种形象命题的方式是以三件物品作为命题，或者是实物，或者是实物的图画。乍一看，作为故事的规定条件，这三样东西没有直接的关系。比如，面盆——鞋子一一金鱼、鲜花一一汽车一一小猫。需要通过故事中人物之间的关系和事件的发展将这三样物品自然地有机地联系起来。将三件物品(或者其中的一两件)当作故事的中心、关键、事件的起承转合来运用。总之缺少这三件道具，故事就不能构成，而且这三件道具是别的物品不能取代的。

    不要简单地用一句两句的造句形式把三件物品套进去。不能“某人放下面盆穿上鞋子走到金鱼缸旁观看”，也不能“某人抱着一只小猫从商场出来进了汽车，慌慌张张地撞翻了一个卖鲜花的花摊”。有这样的核心构思是一件好事，但要把这样的一两句话打开，成为一个有头有尾有过程的故事。